Le document audio-visuel « Profil de l’élève innu » présente, de façon générale, les résultats des différentes évaluations effectuées auprès de cette clientèle depuis quelques années déjà.  Les différents spécialistes de l’ICEM (psychologues, neuropsychologue, orthophoniste, ergothérapeute, orthopédagogue et psychoéducateurs) ont remarqué que les élèves innus présentent des caractéristiques particulières et qu’il faut en tenir compte en intervention, en enseignement ou lors des séances d’évaluation (ex. Celui-ci semble privilégier une entrée plus simultanée que séquentielle, est plutôt non-verbal que verbal, davantage kinesthésique que logico-mathématiques, etc.).  Étant donné que les tests utilisés ne sont pas validés pour la clientèle autochtone, leur utilisation entraîne beaucoup de controverse car un nombre considérable d’enfants pourraient être diagnostiqués comme étant : dyslexiques, déficients intellectuels, etc.  Les scores aux tests doivent être interprétés en fonction d’un ensemble d’informations.  

Le document audio-visuel présente donc le profil de l’élève innu en lien avec :

·          les intelligences multiples (plus visuel, kinesthésique et naturaliste),

·          les styles cognitifs (plus simultané non-verbal que séquentiel),

·          apprentissage de la langue seconde (différences linguistiques, difficultés langagières…),

·          la culture (principe de non-compétition, vie en groupe, etc.)

·          stratégies d’enseignement.